BAB 10: PENGURUSAN PENASIHATAN MURID

Berdasarkan hasil pembelajaran bab 10 iaitu Pengurusan Penasihatan Murid, saya telah mempelajari banyak pengetahuan mengenai cara menasihati murid-murid. Antaranya ialah maksud penasihatan. Nasihat membawa maksud sesuatu pengajaran, bimbingan atau cadangan tindakan yang baik bertujuan membantu seseorang agar individu berkenaan dapat menyelesaikan masalah ataupun memperbaiki dirinya. Penasihatan pula adalah proses menyampaikan nasihat atau petunjuk atau ajaran yang baik.  Dalam konteks penasihatan murid, ia terbahagi kepada empat bahagian iaitu bimbingan, penasihatan, mentoring dan proses bimbingan penasihatan. Mentoring merupakan proses memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara profesional dalam menghadapi krisis hidup dan pembangunan diri individu. Proses ini melibatkan mentor dan mentee. Selain itu, terdapat juga pendedahan mengenai kemahiran asas dalam penasihatan murid iaitu kemahiran melayan dan mendengar. Dalam hal ini, kaunselor haruslah memberi perhatian sepenuhnya. Kemahiran mendengar dapat memahami dengan tepat sesuatu mesej. Dalam kemahiran komunikasi, terdapat komunikasi berkesan iaitu menggunakan bahasa yang mudah difahami. Hal ini kerana, sekiranya tidak menggunakan bahasa tersebut, ia akan menyebabkan ketidaksefahaman antara kaunselor dengan pelajar. Di samping itu, saya juga dapat mengetahui teknik dan strategi dalam bimbingan dan penasihatan. Hal ini demikian kerana, teknik dan strategi yang sesuai sangat penting dalam menangani permasalahan pelajar. Antara teknik yang digunakan ialah teknik pendekatan afektif iaitu merupakan teknik berbual kosong. Kedua ialah teknik berasaskan pendekatan behavioral seperti kaedah modelling, latihan berenang dan rekod tingkahlaku. Ketiga ialah teknik berasaskan pendekatan kognitif iaitu mempertikai pemikiran tidak rasional. Teknik-teknik yang dinyatakan memberikan kebaikan misalnya mewujudkan suasana teraputik. Terdapat etika dalam bimbingan dan penasihatan iaitu bertanggungjawab, menghormati murid dan menjaga kerahsiaan murid. Jadi, kaunselor haruslah mempunyai etika-etika tersebut dalam menjalankan sesi bimbingan dan penasihatan. Dalam masa yang sama, teknik mentor dan mentee haruslah dikekalkan pelaksanaanya di sekolah kerana memberi kebaikan kepada guru dan pelajar. Kesimpulannya, setiap guru hendaklah mempunyai kemahiran dalam pengurusan penasihatan murid dan bukan hanya tertumpu kepada pihak kaunselor sahaja.                  

Rujukan

Meor Ahmad Nasriin Rizal Ishak, (19 Mac, 2019) Bimbingan, Kaunseling Mampu Bantu Bentuk Peribadi Pelajar Menjadi Lebih Holistik. Berita Harian.

https://www.pressreader.com/malaysia/berita-harian-malaysia/20190319/282574494407544

Tiwi Kamidin, Pendekatan Sistem Mentor dalam Pengurusan Tingkah Laku Bermasalah, Jurnal Penyelidikan MPBL, Jil 5, 2004.

http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/jurnalpapers/Jurnal2004/tiwi2004.pdf

Maznah Baba dan Zainol Madon, (2006), Kaunseling Individu, Serdang: PTS 

https://books.google.com.my/books?id=q5gIwFDmJ94C&printsec=frontcover&dq=buku+bimbingan+kaunseling&hl=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=buku%20bimbingan%20kaunseling&f=false




Ulasan

Catat Ulasan

Catatan popular daripada blog ini

BAB 1: SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN

Imej
Berdasarkan Bab 1 iaitu Sosiologi dan Pembelajaran, saya dapat mengetahui pelbagai input baharu mengenai tajuk tersebut. Misalnya, Sosiologi dikenali sebagai kajian tentang masyarakat manusia dan interaksi sosial (Tischler, 2011). Sosiologi pendidikan pula membawa maksud memberi tumpuan kepada faktor-faktor sosial yang menyebabkan dan disebabkan oleh pendidikan. Ini termasuk kajian faktor-faktor yang berkaitan dengan pendidikan seperti jantina, kelas sosial, bangsa, etnik dan kediaman luar bandar (Saha, 2015). Dalam sosiologi juga mempunyai perspektif tersendiri tentang masyarakat dan tingkah laku sosial. Ia terbahagi kepada iaitu mikro dan makro. Mikro bersifat kecil dan individu, manakala makro bersifat besar berorganisasi dan kompleks. Selain itu, antara tokoh sosiologi yang terkenal ialah Ibn Khaldun yang menyatakan sosiologi merupakan bidang sains yang berdiri sendiri dan memiliki objeknya iaitu peradaban sosial dan peradaban manusia. Terdapat beberapa teori sosiologi dalam menget...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 7: PENGURUSAN SUMBER

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 7 iaitu Pengurusan Sumber ialah saya dapat mengetahui konsep pembelajaran berasaskan sumber. Sumber pelajaran merujuk kepada bahan atau alatan untuk meningkatkan pemahaman dan pencapaian murid dalam sesuatu pengajaran. Dalam sesi PdP, guru perlu memastikan apa yang diajar dapat difahami dan dikuasai oleh pelajar. Maka, guru memerlukan penggunaan sumber yang bersesuaian agar pemahaman dapat ditingkatkan. Selain itu, terdapat tiga gaya pembelajaran iaitu visual, auditori dan kinestetik. Gaya Visual merujuk kepada kecenderungan belajar seseorang yang banyak menggunakan deria mata mereka untuk memahami sesuatu maklumat. Gaya Auditori pula ialah kecenderungan belajar seseorang yang berasa selesa belajar atau menerima maklumat secara mendengar syarahan, perbincangan dan juga diberi peluang untuk bercakap. Ketiga ialah Gaya Kinestetik. Gaya ini mempelihatkan kecenderungan belajar seseorang yang menggemari aktiviti pembelajaran berbentuk amali yang menggunakan perg...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 8: STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 8 iaitu Strategi Mengurus Bilik Darjah ialah saya dapat mengetahui bagaimana seorang guru hendak merancang strategi dalam menguruskan bilik pembelajaran. Konsep bilik darjah Konsep bilik darjah berubah-ubah mengikut perkembangan pendidikan dari semasa ke semasa. Pada zaman sebelum kedatangan kerajaan British, tidak ada sebuah bilik darjah yang sesuai. Mereka menggunakan sebatang pohon besar, sebuah padang, pondok kecil, kawasan pekarangan rumah, untuk dijadikan sebuah kelas. Pada masa kini, sebuah bilik darjah secara fizikalnya dilengkapi dengan kerusi, meja pelajar, meja guru, papan hitam, alat bantu mengajar dan dua puluh hingga tiga puluj pelajar dalam satu-satu kelas. Selain itu, terdapat jenis bilik darjah yang terbahagi kepada lima jenis iaitu Bilik Darjah Tradisi, Bilik Darjah KBSR dan KBSM, Bilik Darjah Terbuka, Bilik Darjah pra sekolah dan yang terakhir ialah Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas seperti makmal sains. Bagi penerangannya, Bilik darjah tr...
Tekan untuk selanjutnya »