BAB 11: PENGURUSAN PELBAGAI BUDAYA


Berdasarkan hasil pembelajaran Bab 11 iaitu Pengurusan Pelbagai Budaya, saya lebih mengetahui tentang pengurusan pelbagai budaya di sekolah. Sebelum mengetahui lebih lanjut, kita haruslah mengetahui definisinya.  Menurut Taylor (1871), budaya adalah keseluruhan yang kompleks yang mengandungi ilmu pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, undang-undang, adat dan sebarang bentuk keupayaan yang diperloehi oleh seseorang sebagai ahli masyarakat.  Dalam konteks pendidikan pelbagai budaya ini, ia mempunyai definisi tersendiri. Pendidikan pelbagai budaya  ialah proses atau strategi pendidikan yang melibatkan lebih dari satu budaya yang ditunjukkan melalui bahasa, etnik atau ciri-ciri ras. (Saha, 1997). Bab ini turut menjelaskan mengenai dimensi pendidikan pelbagai budaya. Antaranya ialah kandungan integrasi, proses pembinaan pengetahuan, pedagogi ekuiti, pengurangan prejudis dan Budaya dan Struktur Sosial sekolah yang kukuh. Di samping itu, terdapat pendekatan pelaksanaan pendidikan pelbagai budaya dimana guru menolong pelajar untuk meningkatkan pencapaian akademik dalam semua bidang termasuklah kemahiran asas dengan menggunakan bahan pengajaran yang tidak sensitif dan sesuai dengan latar belakang pelajar. Pengajaran pendidikan pelbagai budaya juga adalah berpusatkan kepada pelajar, tidak sesuai apabila menggunakan kaedah kuliah. Seterusnya, terdapat pendedahan mengenai dasar pendidikan pelbagai budaya di Malaysia. Ia bermula dari Laporan Barnes (1951), kemudian kepada Laporan Fenn-Wu (1951) dan Ordinan Pendidikan (1952). Dalam Laporan Barnes (1951), kerajaan telah menetapkan bahawa dasar pendidikan hendaklah membentuk satu rupa bangsa yang berasaskan pelbagai kaum. Laporan Fenn Wu pula ialah dasar pendidikan Malaya hendaklah ditujukan kepada matlamat membina warganegara Malaya. Menjelang 1961, Akta Pendidikan 1961 telah diperkenalkan dan kerajaan telah menetapkan bahawa sistem pendidikan menepati prinsip bahawa kanak-kanak dididik sejajar dengan kehendak ibu bapa mereka yang berbilang kaum, agama dan budaya. Dalam konteks profesional keguruan, dengan memahami kepelbagaian budaya, seseorang guru akan lebih bersedia untuk berhadapan dengan murid daripada pelbagai budaya. Akhir sekali berkaitan pengurusan bilik darjah mesra budaya. Ia merangkumi elemen persekitaran fizikal, pembelajaran & pemudahcaraan, hubungan guru-murid, rutin dan disiplin, serta bimbingan dan kaunseling. Jelas bahawa setiap warga pendidik haruslah menepati elemen tersebut supaya mereka dapat menghasilkan iklim bilik darjah yang mesra budaya di sekolah.

 Rujukan

Muhammad Soulhiey Zeckry. (2020). Apa itu Budaya, Diakeses pada Mac 30, 2020, daripada

http://zeckry.net/2020/03/30/apa-itu-budaya/

Hafzan Omar, Zokepeli Haron dan Khairol Anuar Kamri, Sensitiviti Kepelbagaian Budaya dalam Kalangan Guru Sekolah Kebangsaan Pelbagai Etnik.  

file:///D:/System/Downloads/2768-7300-1-SM.pdf

Yong Hie et.al, Peranan Guru Sebagai Agen Sosialisasi dalam Membentuk Perpaduan Kaum di Sekolah, Akademika, Vol 88, 2018.

http://journalarticle.ukm.my/12833/1/18914-81005-1-PB.pdf

Ulasan

Catat Ulasan

Catatan popular daripada blog ini

BAB 1: SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN

Imej
Berdasarkan Bab 1 iaitu Sosiologi dan Pembelajaran, saya dapat mengetahui pelbagai input baharu mengenai tajuk tersebut. Misalnya, Sosiologi dikenali sebagai kajian tentang masyarakat manusia dan interaksi sosial (Tischler, 2011). Sosiologi pendidikan pula membawa maksud memberi tumpuan kepada faktor-faktor sosial yang menyebabkan dan disebabkan oleh pendidikan. Ini termasuk kajian faktor-faktor yang berkaitan dengan pendidikan seperti jantina, kelas sosial, bangsa, etnik dan kediaman luar bandar (Saha, 2015). Dalam sosiologi juga mempunyai perspektif tersendiri tentang masyarakat dan tingkah laku sosial. Ia terbahagi kepada iaitu mikro dan makro. Mikro bersifat kecil dan individu, manakala makro bersifat besar berorganisasi dan kompleks. Selain itu, antara tokoh sosiologi yang terkenal ialah Ibn Khaldun yang menyatakan sosiologi merupakan bidang sains yang berdiri sendiri dan memiliki objeknya iaitu peradaban sosial dan peradaban manusia. Terdapat beberapa teori sosiologi dalam menget...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 7: PENGURUSAN SUMBER

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 7 iaitu Pengurusan Sumber ialah saya dapat mengetahui konsep pembelajaran berasaskan sumber. Sumber pelajaran merujuk kepada bahan atau alatan untuk meningkatkan pemahaman dan pencapaian murid dalam sesuatu pengajaran. Dalam sesi PdP, guru perlu memastikan apa yang diajar dapat difahami dan dikuasai oleh pelajar. Maka, guru memerlukan penggunaan sumber yang bersesuaian agar pemahaman dapat ditingkatkan. Selain itu, terdapat tiga gaya pembelajaran iaitu visual, auditori dan kinestetik. Gaya Visual merujuk kepada kecenderungan belajar seseorang yang banyak menggunakan deria mata mereka untuk memahami sesuatu maklumat. Gaya Auditori pula ialah kecenderungan belajar seseorang yang berasa selesa belajar atau menerima maklumat secara mendengar syarahan, perbincangan dan juga diberi peluang untuk bercakap. Ketiga ialah Gaya Kinestetik. Gaya ini mempelihatkan kecenderungan belajar seseorang yang menggemari aktiviti pembelajaran berbentuk amali yang menggunakan perg...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 8: STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 8 iaitu Strategi Mengurus Bilik Darjah ialah saya dapat mengetahui bagaimana seorang guru hendak merancang strategi dalam menguruskan bilik pembelajaran. Konsep bilik darjah Konsep bilik darjah berubah-ubah mengikut perkembangan pendidikan dari semasa ke semasa. Pada zaman sebelum kedatangan kerajaan British, tidak ada sebuah bilik darjah yang sesuai. Mereka menggunakan sebatang pohon besar, sebuah padang, pondok kecil, kawasan pekarangan rumah, untuk dijadikan sebuah kelas. Pada masa kini, sebuah bilik darjah secara fizikalnya dilengkapi dengan kerusi, meja pelajar, meja guru, papan hitam, alat bantu mengajar dan dua puluh hingga tiga puluj pelajar dalam satu-satu kelas. Selain itu, terdapat jenis bilik darjah yang terbahagi kepada lima jenis iaitu Bilik Darjah Tradisi, Bilik Darjah KBSR dan KBSM, Bilik Darjah Terbuka, Bilik Darjah pra sekolah dan yang terakhir ialah Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas seperti makmal sains. Bagi penerangannya, Bilik darjah tr...
Tekan untuk selanjutnya »