BAB 3: KAJIAN PENGURUSAN PEMBELAJARAN

 


Berdasarkan Bab 3 iaitu Kajian Pengurusan dan Pembelajaran, saya dapat mengetahui pelbagai input baharu mengenai tajuk tersebut. Definisi Pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan (Stoner, 1984). Perspektif pengurusan pula terbahagi kepada dua iaitu bilik darjah dan sekolah. Dalam konteks pengurusan bilik darjah, ia melibatkan tindakan guru untuk mewujudkan persekitaran yang menggalakkan interaksi sosial yang positif, mewujudkan penglibatan pembelajaran aktif dan meningkatkan motivasi kendiri murid. (Burden, 2003). Domain pengurusan bilik darjah ialah memilih satu model falsafah pengurusan disiplin dan bilik darjah. Terdapat beberapa strategi pengurusan pembelajaran. Strategi pengurusan pembelajaran yang pertama adalah berpusatkan pelajar. Dalam hal ini, pelajar mengambil alih sedikit tanggungjawab untuk apa yang diajar dan bagaimana ia dapat mempelajarinya. Murid juga digalakkan untuk melibatkan secara aktif dalam aktiviti dirancang sama ada secara individu, kumpulan kecil atau kelas. Pengajaran dijalankan secara individu atau kumpulan kecil. Selain itu, berpusatkan bahan juga merupakan strategi pengurusan pembelajaran. Misalnya guru akan menggunakan baha seperti buku, blok-blok binaan, bahan lukisan, peralatan saintifik, komputer, pusat sumber dan lain-lain untuk menjalankan pengajarannya. Bahan pembelajaran yang diperlukan akan disusun mengikut kesesuaian perancangan. Strategi yang ketiga ialah berpusatkan guru. Ia dapat dijelaskan menerusi peranan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dimana guru menguasai proses PdP. Selain itu, guru juga mengarah pemikiran dan penglibatan pelajar seperti kuliah, penghafalan dan menyalin nota. Prinsip pengajaran pula melibatkan tiga komponen iaitu set induksi, penyampaian dan penutup. Set indukasi adalah aktiviti ringkas bagi menarik minat pelajar. Penyampaian pula adalah langkah demi langkah aktiviti pembelajaran, bersesuaian dengan aras pencapaian, masa dan bahan. Penutup merujuk kepada penilai dan rumusan kepada sesuatu pelajaran yang diajar. Bab ini turut menyentuh mengenai pengurusan sekolah. Menurut Sharpe (1989), sekolah merupakan organisasi yang unik dan tidak terdapat pada mana-mana organisasi di dunia. Matlamat pengurusan sekolah berkait dengan pendidikan. Jenis pengurusan sekolah pula terbahagi kepada beberapa bahagian iaitu sumber, bilik pembelajaran, penasihatan, multibudaya, multiupaya, sekolah dan masyakarat, pengurusan kokurikulum dan tangkah laku. Kesimpulannya, setiap guru haruslah mempunyai kemahiran yang mendalam untuk menguruskan pelbagai pengurusan termasuk pengurusan pembelajaran di dalam kelas.

Rujukan

Alizah Lambri dan Zamri Mahamood, Penggunaan Alat Bantu Mengajar dalam Pengajaran Bahasa Melayu Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar. International Journal of Education, Psychology and Counseling, Vol 4, No. 33 (2019).

http://www.ijepc.com/PDF/IJEPC-2019-33-12-07.pdf

Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi Salleh (2009). ‘Pengurusan Bilik Darjah’. Dalam Noraini Idis dan Shuki Osman, Pengajaran dan Pembelajaran: Teori dan Praktis. Kuala Lumpur: McGraw Hill.

http://irep.iium.edu.my/13309/1/Chapter_-_Pengurusan_Bilik_Darjah_-_2009.pdf

Ulasan

Catat Ulasan

Catatan popular daripada blog ini

BAB 1: SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN

Imej
Berdasarkan Bab 1 iaitu Sosiologi dan Pembelajaran, saya dapat mengetahui pelbagai input baharu mengenai tajuk tersebut. Misalnya, Sosiologi dikenali sebagai kajian tentang masyarakat manusia dan interaksi sosial (Tischler, 2011). Sosiologi pendidikan pula membawa maksud memberi tumpuan kepada faktor-faktor sosial yang menyebabkan dan disebabkan oleh pendidikan. Ini termasuk kajian faktor-faktor yang berkaitan dengan pendidikan seperti jantina, kelas sosial, bangsa, etnik dan kediaman luar bandar (Saha, 2015). Dalam sosiologi juga mempunyai perspektif tersendiri tentang masyarakat dan tingkah laku sosial. Ia terbahagi kepada iaitu mikro dan makro. Mikro bersifat kecil dan individu, manakala makro bersifat besar berorganisasi dan kompleks. Selain itu, antara tokoh sosiologi yang terkenal ialah Ibn Khaldun yang menyatakan sosiologi merupakan bidang sains yang berdiri sendiri dan memiliki objeknya iaitu peradaban sosial dan peradaban manusia. Terdapat beberapa teori sosiologi dalam menget...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 7: PENGURUSAN SUMBER

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 7 iaitu Pengurusan Sumber ialah saya dapat mengetahui konsep pembelajaran berasaskan sumber. Sumber pelajaran merujuk kepada bahan atau alatan untuk meningkatkan pemahaman dan pencapaian murid dalam sesuatu pengajaran. Dalam sesi PdP, guru perlu memastikan apa yang diajar dapat difahami dan dikuasai oleh pelajar. Maka, guru memerlukan penggunaan sumber yang bersesuaian agar pemahaman dapat ditingkatkan. Selain itu, terdapat tiga gaya pembelajaran iaitu visual, auditori dan kinestetik. Gaya Visual merujuk kepada kecenderungan belajar seseorang yang banyak menggunakan deria mata mereka untuk memahami sesuatu maklumat. Gaya Auditori pula ialah kecenderungan belajar seseorang yang berasa selesa belajar atau menerima maklumat secara mendengar syarahan, perbincangan dan juga diberi peluang untuk bercakap. Ketiga ialah Gaya Kinestetik. Gaya ini mempelihatkan kecenderungan belajar seseorang yang menggemari aktiviti pembelajaran berbentuk amali yang menggunakan perg...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 8: STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 8 iaitu Strategi Mengurus Bilik Darjah ialah saya dapat mengetahui bagaimana seorang guru hendak merancang strategi dalam menguruskan bilik pembelajaran. Konsep bilik darjah Konsep bilik darjah berubah-ubah mengikut perkembangan pendidikan dari semasa ke semasa. Pada zaman sebelum kedatangan kerajaan British, tidak ada sebuah bilik darjah yang sesuai. Mereka menggunakan sebatang pohon besar, sebuah padang, pondok kecil, kawasan pekarangan rumah, untuk dijadikan sebuah kelas. Pada masa kini, sebuah bilik darjah secara fizikalnya dilengkapi dengan kerusi, meja pelajar, meja guru, papan hitam, alat bantu mengajar dan dua puluh hingga tiga puluj pelajar dalam satu-satu kelas. Selain itu, terdapat jenis bilik darjah yang terbahagi kepada lima jenis iaitu Bilik Darjah Tradisi, Bilik Darjah KBSR dan KBSM, Bilik Darjah Terbuka, Bilik Darjah pra sekolah dan yang terakhir ialah Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas seperti makmal sains. Bagi penerangannya, Bilik darjah tr...
Tekan untuk selanjutnya »