BAB 5: PENGURUSAN MURID

Berdasarkan Bab 5 iaitu Pengurusan Murid, banyak yang saya telah pelajari. Antaranya ialah mengenai pengurusan murid di sekolah dimana ia melibatkan beberapa elemen iaitu Hal Ehwal Murid dan elemen pembelajaran. Seterusnya hal ehwal murid terbahagi kepada rekod murid. Manakala, elemen pembelajaran terbahagi kepada kesediaan belajar dan motivasi. Dalam Pengurusan rekod murid, terdapat kad Rekod Persekolahan Murid Sekolah Rendah 001R dan Kad Rekod Persekolahan Murid Sekolah Menengah 001M. Kad ini hendaklah digunakan untuk setiap murid sehingga tamat persekolahan. Ia juga perlu dikemaskini dari semasa ke semasa oleh guru kelas. Kandungan kad 001 ini merangkumi rekod peribadi, keputusan peperiksaan, bantuan persekolahan, minat dan rekod kesihatan. Namun, pada masa kini, kad tersebut tidak digunakan lagi dan digantikan dengan sistem dalam talian. Oleh itu, semua sekolah telah mempunyai sistem pengurusan data yang sistematik dalam menguruskan murid di sekolah seperti Aplikasi Pangkalan Data Murid (APDM) dan diperbaharui kepada sistem Pengurusan Sekolah (SPS). Seterusnya, para guru haruslah tahu mengenai keperluan murid dimana setiap murid adalah berbeza seperti perkembangan mental, sikap dan minat, kadar pertumbuhan fizikal, status ekonomi, jantina dan perbezaan dalam diri individu. Dalam aspek kesediaan belajar, keadaan diri murid yang membolehkannya memperoleh pengalaman pembelajaran yang baharu. Ia merangkumi kesediaan Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Kognitif berkait rapat dengan mental untuk memahami dan juga berfikir dan afektif pula adalah sikap, keinginan, ketekunan dan minat untuk menerima pelajaran yang disampaikan. Manakal, psikomotor ialah perkembangan fizikal merangkumi fungsi anggota dan pengawalan dalam seluruh tubuh badan. Bab ini juga menjelaskan mengenai konsep motivasi dimana ia meruapakan tingkah laku untuk mencapai keinginan dalam diri. Motivasi Intrinsik ialah dorongan dalam dan minat yang terdapat pada diri seseorang untuk melakukan sesuatu tanpa memikirkan ganjaran. Motivasi Ekstrinsik pula ialah rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan murid untuk melakukan sesuatu aktiviti yang membawa faedah. Akhir sekali adalah berkaitan cara guru meningkatkan motivasi murid dalam PdP. Antaranya ialah guru memahami objektif pembelajaran. Murid juga perlu melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran dan berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya. Jelas bahawa bab ini memberi pemahaman yang jelas berkenaan pengurusan murid.

Rujukan

Abdul Said Ambotang & Norin Farizah Mohd Nuin. (2017). Minda Pendidik: Implikasi Reformasi dalam Pengurusan Data Murid di Sekolah. Utusan Borneo. 

 http://eprints.ums.edu.my/17123/implikasireformasidalampengurusandata_murid_di_sek olah.pdf

M.Kaviza, Motivasi Intrinsik dalam Kalangan Murid Tingkatan Empat yang Mengambil Mata Pelajaran Sejarah. International Journal of Education Pschology and Counseling, Vol 4, No 3. 2019.

http://www.ijepc.com/PDF/IJEPC-2019-31-06-18.pdf

Norin Farizah Mohd Nuin. (2013). Pelaksanaan Sistem Maklumat Murid dan Aplikasi Pangkalan Data Murid dalam Pengurusan Data Murid. Universiti Malaysia Sabah.

http://eprints.ums.edu.my/id/eprint/10734/


Ulasan

Catat Ulasan

Catatan popular daripada blog ini

BAB 1: SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN

Imej
Berdasarkan Bab 1 iaitu Sosiologi dan Pembelajaran, saya dapat mengetahui pelbagai input baharu mengenai tajuk tersebut. Misalnya, Sosiologi dikenali sebagai kajian tentang masyarakat manusia dan interaksi sosial (Tischler, 2011). Sosiologi pendidikan pula membawa maksud memberi tumpuan kepada faktor-faktor sosial yang menyebabkan dan disebabkan oleh pendidikan. Ini termasuk kajian faktor-faktor yang berkaitan dengan pendidikan seperti jantina, kelas sosial, bangsa, etnik dan kediaman luar bandar (Saha, 2015). Dalam sosiologi juga mempunyai perspektif tersendiri tentang masyarakat dan tingkah laku sosial. Ia terbahagi kepada iaitu mikro dan makro. Mikro bersifat kecil dan individu, manakala makro bersifat besar berorganisasi dan kompleks. Selain itu, antara tokoh sosiologi yang terkenal ialah Ibn Khaldun yang menyatakan sosiologi merupakan bidang sains yang berdiri sendiri dan memiliki objeknya iaitu peradaban sosial dan peradaban manusia. Terdapat beberapa teori sosiologi dalam menget...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 7: PENGURUSAN SUMBER

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 7 iaitu Pengurusan Sumber ialah saya dapat mengetahui konsep pembelajaran berasaskan sumber. Sumber pelajaran merujuk kepada bahan atau alatan untuk meningkatkan pemahaman dan pencapaian murid dalam sesuatu pengajaran. Dalam sesi PdP, guru perlu memastikan apa yang diajar dapat difahami dan dikuasai oleh pelajar. Maka, guru memerlukan penggunaan sumber yang bersesuaian agar pemahaman dapat ditingkatkan. Selain itu, terdapat tiga gaya pembelajaran iaitu visual, auditori dan kinestetik. Gaya Visual merujuk kepada kecenderungan belajar seseorang yang banyak menggunakan deria mata mereka untuk memahami sesuatu maklumat. Gaya Auditori pula ialah kecenderungan belajar seseorang yang berasa selesa belajar atau menerima maklumat secara mendengar syarahan, perbincangan dan juga diberi peluang untuk bercakap. Ketiga ialah Gaya Kinestetik. Gaya ini mempelihatkan kecenderungan belajar seseorang yang menggemari aktiviti pembelajaran berbentuk amali yang menggunakan perg...
Tekan untuk selanjutnya »

BAB 8: STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH

Imej
Hasil pembelajaran dalam Bab 8 iaitu Strategi Mengurus Bilik Darjah ialah saya dapat mengetahui bagaimana seorang guru hendak merancang strategi dalam menguruskan bilik pembelajaran. Konsep bilik darjah Konsep bilik darjah berubah-ubah mengikut perkembangan pendidikan dari semasa ke semasa. Pada zaman sebelum kedatangan kerajaan British, tidak ada sebuah bilik darjah yang sesuai. Mereka menggunakan sebatang pohon besar, sebuah padang, pondok kecil, kawasan pekarangan rumah, untuk dijadikan sebuah kelas. Pada masa kini, sebuah bilik darjah secara fizikalnya dilengkapi dengan kerusi, meja pelajar, meja guru, papan hitam, alat bantu mengajar dan dua puluh hingga tiga puluj pelajar dalam satu-satu kelas. Selain itu, terdapat jenis bilik darjah yang terbahagi kepada lima jenis iaitu Bilik Darjah Tradisi, Bilik Darjah KBSR dan KBSM, Bilik Darjah Terbuka, Bilik Darjah pra sekolah dan yang terakhir ialah Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas seperti makmal sains. Bagi penerangannya, Bilik darjah tr...
Tekan untuk selanjutnya »